Η «ΝΙΚΗ» Ρόδου για την απόφαση μετατροπής του 1ου Γυμνασίου και του 3ου ΓΕΛ Ρόδου σε Ωνάσεια Σχολεία

Rodiaki NewsRoom

Η απόφαση της κυβέρνησης να μετατρέψει το 1ο Γυμνάσιο και το 3ο ΓΕΛ Ρόδου σε «Ωνάσεια Σχολεία» έχει προκαλέσει έντονες αντιδράσεις από την Τοπική Κοινότητα «ΝΙΚΗΣ» Ρόδου, η οποία εκφράζει την πλήρη αντίθεσή της στην εν λόγω μεταρρύθμιση.

Με την ανακοίνωσή της, η «ΝΙΚΗ» επισημαίνει ότι η ενίσχυση των σχολείων μέσω ιδιωτικών χορηγιών, όπως αυτή του Ιδρύματος Ωνάση, υπονομεύει τη δημόσια και δωρεάν παιδεία και δημιουργεί κινδύνους για τη διαμόρφωση ενός εκπαιδευτικού συστήματος που εξαρτάται από ιδιωτικά συμφέροντα.

Η «ΝΙΚΗ» τονίζει την ανησυχία της για την έλλειψη διαφάνειας και τη χωρίς διάλογο εφαρμογή ενός τέτοιου μοντέλου, που επηρεάζει τόσο τη δομή των σχολείων όσο και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

Στην ανακοίνωσή της, η ΝΙΚΗ καλεί την ελληνική πολιτεία να αναλάβει τις ευθύνες της και να διασφαλίσει την ισχυροποίηση του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος, χωρίς εξωτερικές επιρροές και με σεβασμό στις ανάγκες των μαθητών και των οικογενειών τους:

«Το Δημοκρατικό Πατριωτικό Λαϊκό Κίνημα “ΝΙΚΗ”, έχει τοποθετηθεί κοινοβουλευτικά εξ αρχής ενάντια στη μετατροπή 22 Δημόσιων ελληνικών σχολείων σε Ωνάσεια, εκφράζοντας σοβαρές ενστάσεις για τη σκοπιμότητα και το αποτέλεσμα αυτής της μεταρρύθμισης (από 20.1.2025 Σύμβαση Δωρεάς μεταξύ του Ελληνικού Δημοσίου, του Ιδρύματος “ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ Σ. ΩΝΑΣΗΣ”, και της εταιρείας “ΑΡΙΟΝΑ ΕΛΛΑΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗ”. Ν.5174/2025) .

Με αφορμή την επιλογή αρχικά για μετατροπή σε Ωνάσειο του 3ου ΓΕΛ Ρόδου και πρόσφατα και του 1ο Γυμνάσιο Ρόδου (Υπουργική Απόφαση 167401/Δ6 (ΦΕΚ 7005)/23-12-2025), εντελώς αυθαίρετα, χωρίς προηγούμενη συζήτηση με εκπαιδευτικούς, γονείς και τοπικούς φορείς παραθέτουμε τα εξής σημεία προς κοινό προβληματισμό:

1. Πώς δικαιολογείται και πώς νομιμοποιείται ένας ιδιώτης χορηγός και μάλιστα χωρίς εκπαιδευτική εξειδίκευση, με το πρόσχημα της χορηγίας για βελτίωση της υλικοτεχνικής υποδομής ενός σχολείου, να αποκτά ισχυρό δικαίωμα στον καθορισμό του σχολικού προγράμματος, στην επιλογή του προσωπικού και των μαθητών της δημόσιας κρατικής παιδείας, όχι καν σε πιλοτικό πρόγραμμα, αλλά σε μακροχρόνιο πρόγραμμα 12ετούς σύμβασης (έως το σχολικό έτος 2036 - 2037!) (βλέπε άρθρο 3, 8 και 12 της Σύμβασης).

Το ίδρυμα Ωνάση ως χορηγός βελτίωσης της υλικοτεχνικής υποδομής των σχολικών κτιρίων, θα είχε κάθε λόγο να ελέγχει την πορεία των εργασιών συντήρησης ή ανοικοδόμησης των σχολείων τα οποία υιοθετεί και να προβαίνει σε τμηματικές χορηγίες, ανάλογα με την πρόοδο των έργων. Ωστόσο, η ανάμειξή του στο πρόγραμμα σπουδών των σχολείων και η τήρηση του προγράμματος, ως όροι παροχής της χορηγίας (άρθρο 3 και 12 της Σύμβασης), δηλώνουν ξεκάθαρα την πρόθεση του Ιδρύματος να έχει κυρίαρχο ρόλο στο εκπαιδευτικό σχολικό πρόγραμμα και διαδικασία.

2. Πώς είναι δυνατόν να συνάπτεται μία τέτοια μακροχρόνια σύμβαση χωρίς κατατεθειμένα προγράμματα σπουδών και διδακτέας ύλης προς ενημέρωση της Βουλής, της Εκπαιδευτικής Κοινότητας, των γονέων, ώστε να μπορεί να κρίνει ένας γονιός αν επιθυμεί να φοιτήσει το παιδί του σε Ωνάσειο Σχολείο, να κριθεί η καταλληλότητα, αλλά και η επιτυχία του προγράμματος;
3. Ποιος θα προστατέψει τα παιδιά μας από ενδεχόμενη πλύση εγκεφάλου, πολιτιστική και πολιτισμική αλλοτρίωση της woke agenda που υπηρετεί το Ιδρυμα Ωνάση; Είναι ευρέως γνωστή η θερμή υποστήριξη του Ιδρύματος προς την ΛΟΑΤΚΙ+ Κοινότητα και οι συμμετοχές της Στέγης Ωνάση στα Athens Pride (βλέπε https://www.onassis.org/el/initiatives/lgbtqia, βλέπε Stay Awake: H καμπάνια της Στέγης του Ιδρύματος Ωνάση για το Athens Pride 2025 agenda. https://www.onassis.org/el/open-calls/stay-awake).
4. Πώς επιτυγχάνεται η πολιτική των ίσων ευκαιριών για τα παιδιά που δεν επιθυμούν να εισαχθούν ή δεν επιτύχουν στις εισαγωγικές εξετάσεις των Ωνασείων και θα πρέπει να αναζητήσουν σχολική στέγη ενδεχομένως μακριά από το σπίτι ή τη γειτονιά τους;
5. Πώς προστατεύονται τα εργασιακά δικαιώματα εκπαιδευτικών οι οποίοι υπηρετούν στα σχολεία που θα μετατραπούν σε Ωνάσεια και θα χάσουν τις θέσεις οριστικής τους τοποθέτησης, είτε παραμείνουν προς υπηρέτηση στα Ωνάσεια Σχολεία, είτε όχι; Στα Ωνάσεια Σχολεία δεν υπάρχουν θέσεις οριστικής τοποθέτησης. Πώς αποζημιώνονται οι εκπαιδευτικοί για όλη αυτή την ταλαιπωρία και διατάραξη που θα υποστούν στην προσωπική και οικογενειακή τους ζωή;
6. Πού αποσκοπεί άραγε αυτό το καθεστώς της πλήρους προσωρινότητας στα Ωνάσεια σχολεία; Μάλιστα, στη Σύμβαση αναφέρεται ρητά ότι “οι όροι της παρούσας Σύμβασης Δωρεάς υπερισχύουν κάθε αντίθετης διάταξης της εκάστοτε ισχύουσας νομοθεσίας και κανονιστικού πλαισίου” (άρθρο 11 Σύμβασης).
7. Πόσο εφικτό και παιδαγωγικά εφαρμόσιμο θα είναι η υποχρεωτική προσθήκη 10 επιπλέον διδακτικών ωρών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (επιστημονικού ή καλλιτεχνικού πεδίου) στο ήδη φορτωμένο πρόγραμμα των παιδιών; Η προηγμένη παιδεία και αριστεία, για την οποία γίνεται εκτεταμένη αναφορά στη Σύμβαση, θα επιτευχθεί με τέτοια σημαντική φυσική και πνευματική καταπόνηση των μαθητών και με καθεστώς προσωρινότητας των εκπαιδευτικών;
8. Με βάση το άρθρο 7 της Σύμβασης, η επιλογή των σχολικών μονάδων του προγράμματος γίνεται με κριτήρια κοινωνικοοικονομικά και πληθυσμιακά, ώστε να ωφεληθούν λιγότερο προνομιούχες κοινωνικές ομάδες. Συνάδει η θέση αυτή με την επιλογή των συγκεκριμένων σχολείων 1ου Γυμνάσιο Ρόδου και 3ου ΓΕΛ, δύο από τα πιο επιτυχημένα σχολεία του νησιού, με σημαντικές διακρίσεις και επιδόσεις μαθητών στις ενδοσχολικές και εισαγωγικές εξετάσεις ΑΕΙ, με αξιόλογες πολιτιστικές και κοινωνικές δράσεις; Με την παρούσα Σύμβαση επιχειρείται μία πολύ σημαντική παρέμβαση, με άγνωστα αποτελέσματα, στη δομή και λειτουργία δύο, κατά κοινής ομολογίας, επιτυχημένων σχολείων της Ρόδου.

Είναι φανερό ότι με τη Σύμβαση αυτή επιχειρείται από το κράτος η μετάθεση της θεμελιώδους και βασικής του υποχρέωσης για σωστή κάλυψη της υλικοτεχνικής υποδομής των σχολικών κτιρίων σε ιδιώτη, εισάγεται η συμμετοχή του ιδιώτη στην παιδεία με όρους που καθορίζονται από τον ιδιώτη και αφορούν εξόχως κρίσιμους και νευραλγικούς τομείς, όπως η διαμόρφωση του σχολικού προγράμματος και ο τρόπος επιλογής των εκπαιδευτικών και των μαθητών, δημιουργούνται κατηγοριοποιημένα σχολεία “ελίτ” και σχολεία β’ κατηγορίας, καταστρατηγούνται εργασιακά δικαιώματα εκπαιδευτικών.

Ωστόσο η καθολική, δωρεάν, ίσων ευκαιριών παιδεία δεν μπορεί να παραμένει αντικείμενο προεκλογικών εξαγγελιών και δεν αποτελεί πεδίο πειραματισμών. Δεν χωράνε πειραματισμοί με το μυαλό και τις ψυχές των παιδιών μας.

Ως Τοπική Κοινότητα “ΝΙΚΗΣ” Ρόδου χαιρετίζουμε τις αρνητικές αποφάσεις των Συλλόγων Εκπαιδευτικών των δύο σχολείων (1ο Γυμνάσιο και 3ο ΓΕΛ Ρόδου) και στεκόμαστε στο πλευρό τους, συμμετέχουμε στην ανησυχία των γονέων και της ροδιακής κοινωνίας.

Απαιτούμε από την ελληνική πολιτεία την κατάργηση των συμβάσεων των ΔΗΜ.Ω.Σ. Σχολείων, την ανάληψη των ευθυνών της για καθολική παροχή δωρεάν, δημόσιας, υψηλού επιπέδου παιδείας, με γενναία χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων για κάλυψη των λειτουργικών δαπανών τους και της υλικοτεχνικής τους υποδομής. Επαρκή στελέχωση με εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό, επαρκή χρηματοδότηση των σχολικών επιτροπών, αναβάθμιση του σχολικού προγράμματος με έμφαση στις παραδοσιακές αξίες, την ελληνορθόδοξη παιδεία, την σύνδεση με τον πρωτογενή τομέα και την παραγωγή. Ένα ζηλευτό δωρεάν σχολείο για όλα τα Ελληνόπουλα, που το αξίζουν.

ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ “ΝΙΚΗΣ” ΡΟΔΟΥ»